来源|亲子开课吧原创文|璇子
俗话说，“十个孩子九个磨”。

今年才5岁的女儿磨蹭起来简直分分钟让老母亲崩溃。
早上叫她起床刷牙，她非说等会儿，我把早饭做好后，她还不紧不慢地在床上穿衣服。
好不容易坐下来吃饭了，还拿着小勺子倒腾来倒腾去，我都恨不得两三下帮她吃完。
尤其是学校布置的幼小衔接任务，本来20分钟可以完成的描红练习，女儿竟然要磨蹭一个晚上。

因为女儿的这个坏习惯，我没少冲她发火，吼也吼了，该说的也说了。
谁知她根本不为所动，反而更加磨蹭、拖拉了。
为了解决女儿的磨蹭拖拉问题，无奈之下，我只能开始学习大量的育儿书籍和专家课程。
别说，还真管用！
经过多次的学习-实践-总结，女儿身上开始发生了微妙的变化。
我就知道，这主要归功于我所学到的这四个心理学效应。
登楼梯效应：给孩子看得见的目标，由易到难，步步登高
有位语文老师是这样进行作文教学的：

第一次作文，他只要求学生把字写在方格里，书写较认真的，可得90分以上；
第二次作文，只要不一逗（号）到底、一段到底，可得90分以上；
第三次作文，只要无错别字，就可得90分以上……

如此循序渐进，学生的作文水平也得到了大幅提高。

这位老师利用的正是“登楼梯效应”这种心理技巧。
即从简单的要求开始，给孩子看得见、够得着的目标，像登楼梯一样，由小到大、由易到难，步步登高。
很多孩子磨蹭都是因为将要做的事，对他们来说太多、太难。
所以故意磨蹭，迟迟不肯行动。
于是，我就试着给女儿设定一个个清晰可见的登楼梯任务，由易到难，使她在面对多而难的任务时，减少畏难情绪，克服拖拉磨蹭。
女儿每次玩玩具总是把家里弄得乱七八糟，让她收拾又磨蹭不肯收。

我就告诉她只需要整理好她的积木就可以，过了几天我再引导她如果能把客厅里其他玩具都收拾好就更棒了，之后我又鼓励她收拾房间的玩偶和绘本。
女儿每次做幼小衔接练习总是磨蹭，我就告诉她只要完成描红练习就可以，过几天我再鼓励她识字练习也很容易掌握。
而每天的学习任务，我也会分成容易、中、难，让女儿先做容易的学习任务，这样女儿基本不会迟迟不肯动笔。
女儿每登上一个“小楼梯”时，我都会给到及时反馈。
几个月下来，在我的引导下，女儿磨蹭的习惯慢慢改掉了，再也不畏难、不故意拖拉。
吊胃口效应：唤醒孩子兴趣，做事不拖延、更高效
家庭教育指导师杨斌曾分享过这么一个故事：
男孩从小不爱写作文，每次都是拖到最后一刻才完成，父亲便和他说，他们两人一起读一本书，然后写读后感，比比看谁写的读后感更好。
听到父亲主动提出和自己比赛，男孩瞬间来了兴趣。
父亲看儿子文章写得还不错，就把文章拿去给杂志投稿，结果还真被一个少年杂志给发表了。
学校老师看见以后，当着全校师生的面读了出来，还大大表扬男孩的写作能力。
那一刻，男孩感觉特别骄傲，仿佛打开了写作的任督二脉。
父亲趁热打铁，也跟着男孩一起写文章，还和他比赛投稿，看谁上稿的速度更快，发表的文章更多。
从那以后，男孩写起作文，也更有兴趣和干劲了。
原来，唤醒孩子兴趣，还能把“不喜欢”变得“喜欢”，甚至是做得更好啊。
这说的不正是“吊胃口效应”吗？
即用好吃的东西引起别人的食欲，从而使人胃口大开。
也就是说，让人产生欲望或兴趣后，人们也有动力把事情做得更好、更有效率了。
想来女儿玩游戏、看动画片格外专注，而完成学校布置的幼小衔接任务，还有刷牙、收拾玩具就经常拖拉散漫，很大程度就是因为对这些任务不感兴趣。

都说兴趣才是最好的老师，我决定陪女儿一起，将她的学习、生活经历变得更有趣些。
首先，结合有趣的游戏，感受到完成任务的乐趣。
带女儿刷牙时，我刷出满嘴泡泡，和她说自己成了圣诞老人，长了好多白胡子。
她会因为疑问自己为什么没有那么多泡泡，也跟着我一起努力刷出更多泡泡了。
吐水时，我故意抬头咕噜咕噜好一会儿才吐，我表演得越夸张，女儿越是表现出兴趣，也学着我大口吐水了。
其次 ，通过比赛激励，充分调动积极性。
和女儿一起比赛背唐诗，谁背得快背得多，就可以在任务墙贴上一颗小星星，积累到一定数量星星，就可以向对方提出一个要求。
在周末的某一天，约定一个“全家大比拼”的活动，家庭成员一起比赛脱袜子、穿袜子、穿鞋子等，给予一定奖励。
罗森塔尔效应：
用表扬代替催促，使孩子从被动变为主动
曾刷到这样一个视频：
一个简单的读英语、背5个单词的学习任务，女儿硬是从早上拖到了下午。
任务还没完成，又得继续开始上网课。 
看着女儿磨洋工学不动的样子，妈妈对女儿开始了歇斯底里地说教：

“一个点读笔，你跟在后面读有那么难吗？”
“我不管你，你自己自觉吗？”
“你自己不自觉，那你不是逼着我管你吗？”

 

面对妈妈的发飙怒吼，女儿全程低着头，一言不发。

想来，女儿因为一点儿小事而磨蹭的时候，我也追在后面不停地唠叨、批评、责骂。
可女儿不仅没有半点改观，甚至干脆故意拖延时间来表示对我的反抗。
自从学会“罗森塔尔效应”，我开始用表扬代替催促，用鼓励取代说教。
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：
在班级随机列出一份“有前途者”名单，告诉他们老师说，这几个学生智商很高，特别聪明。
老师信以为真，就不自觉地更关注这几个学生，而且还经常表扬和鼓励他们，不久后，那些被选出的学生，真的成为了班上的佼佼者。
“罗森塔尔效应”告诉我们：

人的本质是希望被肯定、被表扬，哪怕是只有一个眼神、一个动作的肯定，都能令人备受鼓舞。

于是，我开始放下说教与责备，关注女儿每一点滴的进步，抓住机会就给予正面肯定和鼓励。
比如，给女儿布置3-5分钟内拼完一张拼图的任务，如果她在这个时间段完成了。
我故作惊讶地说：

“天哪，你比以前快多了，妈妈都还没拼完呢，你怎么这么厉害呀。”

再如，当女儿能够比上一次更快的独立完成穿衣、刷牙和吃饭时。
我赶紧彩虹屁一番：

“你看你做得多快，真棒啊，下次继续加油哦。”

接收到表扬后，女儿做起事情来更有动力，效率也更高了。
肯定和夸奖会给孩子信任感和自驱力，使他从“要我学”变为“我要学”，当孩子真正发自内心地想去做一件事情，自然就不需要家长的催促和逼迫了。
自然惩罚法则：让孩子为自己的磨蹭“买单”

“别动，这个危险！”
“别捡，这个太脏！”
“快点，来不及了！”
为什么说危险？
什么是脏？
来不及了又会怎么样？

其实幼小的孩子是没有这些概念的，是父母像守护神一般，不让孩子有不好的体验，不允许一点点对孩子不利的事情发生。
在父母的精心呵护下，孩子逐渐养成依赖的个性，他觉得反正有父母兜着，自己不用着急，从而变得越来越拖拉磨蹭。
想来，我也曾陷入过类似的误区。
每次送女儿上学时，她在那里不急不慢，我却风风火火，仿佛迟到要挨批评的是我一样。

《父母这样教，孩子不贪玩、不磨蹭、不依赖》一书中就指出：

“要想帮孩子快起来，家长就要克制搭把手的冲动，让孩子放弃对家长依赖的幻想，品尝一下为拖拉付出代价的滋味。”

明白这点之后，我一直在思考，怎样放手，让女儿减少对我的依赖呢？
著名教育家卢梭提出“自然惩罚法则”：

即儿童所受到的惩罚，只应是他的过失所招来的自然结果。

意思是说，当孩子犯了错，不应该对孩子进行过多指责或抱怨，而应让孩子自己直接承受错误造成的后果，如此孩子才能自我反省，纠正错误。
女儿吃饭特别慢，不仅边玩边吃，有时候还得边看电视边喂，总是要耽误很长时间。
我便不再跟她软磨硬泡，十五分钟准时收碗，这顿吃不完就没得吃，中途也不会再给零食了。
饿过几顿之后，女儿果然在吃饭上更有自主意识，用餐习惯也更好了。
上学也是，女儿起床向来慢慢悠悠，我也懒得催她，陪着她一起“慢”。
磨蹭的后果就是迟到，不仅要面对老师的严肃，还有学校的记迟到，这种滋味让一向脸皮薄的女儿实在不好受。
女儿亲身体会到磨蹭带来的后果，开始加快自己的起床速度，有时候反倒还催促着我更快一点了。
用“自然惩罚”来强化孩子的磨蹭体验，孩子就会牢记教训，告诉自己下次要加快速度。

看到女儿近一年的成长与变化，我愈发觉得：
没有天生磨蹭的孩子，只有不会教育和引导孩子的父母。
就像网上所说：“养育孩子长大，就像牵着一只蜗牛去散步。”
父母要尊重和理解孩子的慢性子，少点催促与责备，多给孩子一点时间和鼓励。
孩子才能找到属于自己的节奏，走得稳一点、快一点。
愿每个父母都能尊重孩子的成长规律，用爱和耐心浇灌孩子 ，让这只磨蹭的小蜗牛，幸福安稳地长大。

【亲子开课吧】邀请你

一起进裙交流育儿经验

点击图片扫码进裙哟